人物名片

 崔艷,中學一級教師,廣元市優秀教師、高考學科顯著教師、地理學科帶頭人,關心關愛每一個學生,善于把復雜的地理知識簡化于生活中,引導學生從生活中發現地理、感悟地理。從教十八年,業績優秀。

崔艷老師對教育的理解

教育不是管束人,而是發展人

不是死守教室,而是走進生活

不是死記別人的思路,而是產生自己的思考

體驗才是真正的學習、深刻的學習

是學習的核心

是開發悟性的途徑

也是素質教育的特征

認同正面感化

高中階段的學生,有比較獨立的自我意識和行為。他們看起來很叛逆,和父母、同學容易起沖突。他們有自己的想法,生活中、學習上都希望別人認同自己的想法。人人都需要被認可,被認可也就是被肯定和受關注。很多學生對很多事表面上滿不在乎和無所謂,其實都有想被認可的小心思。

尊重是認同的基礎,尊重他們的想法,尊重他們的語言。班級管理上,崔老師讓學生自己制定班規;班級活動中,放手讓學生自己設計和組織。每一個學生都是班級的主人,積極主動參與集體活動。

學習上,崔老師給予學生充分肯定。贊美是一種認可,不管是大成就還是小細節。她時常和同事交流再大的孩子,都希望被認同、被贊美,上課回答問題,盡管和正確答案表達不一樣,但觀點新穎、想法獨到,都可以贊美。

崔老師的認同,給他們帶去自信,讓學生更好地找到自我價值,也會主動地去認可他人,形成良性循環。和學生有矛盾時,她會站在學生的角度上去理解學生。

有一次,班上有兩個同學發生矛盾,互相看不慣,甚至想動手解決事情。崔老師分別談話,找到各自的問題所在,了解各自的想法。沒有訓斥他們,只是讓他們先學會平靜后思考:如果自己是對方,會怎么做?開始都覺得對方應該按照自己的想法做,但后來把各自的情況一分析,發現站的角度不一樣,高度也不一樣,想法自然有區別,兩個學生都從自己身上找到了問題。后來有一個學生對崔老師說:我終于領悟了有句話,未經他人苦,莫勸他人善,每個人都有自己成長的背景,我們都應該尊重別人的想法。

關愛全向助力

崔老師擔任班主任,堅持每日早到位,從不缺席,為學生樹立榜樣,讓孩子們珍惜光陰,開啟元氣滿滿的一天。關心每一位學生,不因成績區別對待,不因學生犯錯就缺少關懷。教師的贊美就像陽光雨露,是學生成長不可缺少的養料,公正公平的關愛,才能讓學生信服。崔老師對學生傾注了溫情和關愛。學生在學習中出現瓶頸時,會對自己缺乏信心,成績感到無力,這時候就需要班主任耐心開導,觸摸孩子的心靈深處,成為學生的知己朋友。一句暖心的話語,一個會心的微笑, 一次親切的握手,都會給學生帶去溫情、帶去鼓勵。

疫情封控期間,孩子們封控在學校,既害怕又煩躁。崔老師堅守在校,和孩子們同吃同住,鼓勵他們保持平和心態,正確認識新冠,規律作息健康睡眠,合理飲食和運動,堅信疫情終會過去,也引導他們心懷感恩,感恩每一位為抗疫付出行動,無私奉獻、無怨無悔的人。

尤其是學生封控在寢室期間,崔老師在男女生寢室來回奔波,既要督促他們學習,收發作業,又要關心生活,送飯送水果,大冬天也常常會跑出一身大汗。班上有幾個外省的孩子,隔家遠,疫情封鎖回家更難,想家的念頭很強烈,家長也很掛念孩子。崔老師讓孩子們隔天和家長視頻,同時幫忙解決他們生活的難處,沒有御寒的厚衣服,幫他們借;缺少生活必需品,想辦法幫他們買,讓孩子們能安心,家長也能放心。一起走過疫情那段艱難歲月,孩子們都更珍惜今天的幸福生活。

實踐頂層導學

 “在新高考、新教材的沖擊之下,近幾年的地理高考試題越來越靈活,理論與實際的聯系越發緊密。這就要求學生不僅要有完備的地理基礎知識,還要在實際應用中使用地理知識,以地理學的視角觀察社會、解讀社會、為社會服務。崔老師對地理教學有深刻的認知。

她堅信地理學習應該生活化,在社會實踐中發展地理學,符合新課程標準中學習有用的地理的客觀要求。比如說地理上有關地質地貌的問題,河流在陡崖附近形成瀑布,經過漫長的地質年代,瀑布會發生后退。很多學生不能理解,老師會讓同學們回憶自己小時候玩沙子的情景,當不斷掏空沙堆的下方,上方的沙會垮塌下來,最后沙堆會越來越小直至消失。借用學生們生活經驗化繁為簡,讓地理學習生活化,復雜的地理知識就變得更容易理解了。

讀萬卷書,行萬里路。要理論聯系實踐。地理的學習尤其如此,出去感受大自然,觀察地理學上講的植被、土壤、巖石等,看看植被的葉片大小與周圍地理環境的關系,觀察下面土壤的質地,再了解巖石的層理結構等,走出去,才能更好的學習地理。崔老師會帶領學生們在校園觀察,也會帶他們到周圍的山地、公園去實地考察,讓學生在生活中學習地理,在實踐中感悟地理。她從未停止對地理的思考,學生考績同樣出類拔萃,她始終總是走在教學前沿。

因為熱愛,所以堅持

因為付出,所以優秀

崔艷老師就這樣默默奉獻于教學一線

與孩子們同進退、共成長